一、考試的目的

綜合考核高職(?？?環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生是否達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)。甘肅省普通專升本環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)入學(xué)考試考察的是高職院校同類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生是否具備學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)本科專業(yè)的基本素質(zhì)，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論。

二、考試內(nèi)容和要求

設(shè)計(jì)導(dǎo)論

(一)設(shè)計(jì)的研究范圍及其現(xiàn)狀

1.設(shè)計(jì)科學(xué)的研究范圍(設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)批評(píng))；

2.設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀(當(dāng)代西方設(shè)計(jì)思想概觀、中國(guó)古代設(shè)計(jì)思想研究綜述)。

(二)設(shè)計(jì)的多重特征

1.設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征(設(shè)計(jì)與藝術(shù)的起源，設(shè)計(jì)的藝術(shù)取向，設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法，藝術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的影響)；

2.設(shè)計(jì)與科技(科技進(jìn)步對(duì)設(shè)計(jì)的影響，科學(xué)理論與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是科技商業(yè)化的載體)；

3.設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)(設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、設(shè)計(jì)作為價(jià)值方法、設(shè)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理手段、設(shè)計(jì)在生產(chǎn)和消費(fèi)中的關(guān)系)。

(三)中國(guó)設(shè)計(jì)起源

1.史前時(shí)期(石器、陶器、玉器、建筑、服裝、工具)；

2.夏、商、周、戰(zhàn)國(guó)(青銅器、玉雕、建筑、服飾)；

3.從秦朝到晚清(瓷器、建筑、園林、家具、紡織服裝、工具兵器)。

(四)西方設(shè)計(jì)概述

1.“前期設(shè)計(jì)”時(shí)期(從史前到古典、中世紀(jì)、文藝復(fù)興、巴洛克設(shè)計(jì)、洛可可設(shè)計(jì))；

2.工業(yè)革命和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的開(kāi)始(工業(yè)革命的意義，印刷業(yè)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代意義的設(shè)計(jì)師)；

3.西方19世紀(jì)設(shè)計(jì)(19世紀(jì)設(shè)計(jì)發(fā)展背景、設(shè)計(jì)教育、設(shè)計(jì)改革)；

4.現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)(現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)，二戰(zhàn)后的設(shè)計(jì)，60年代的流行美學(xué))；

5.當(dāng)代設(shè)計(jì)現(xiàn)狀(后現(xiàn)代主義理論與設(shè)計(jì)，新時(shí)代的設(shè)計(jì)方向)。

(e)現(xiàn)代設(shè)計(jì)分類

1.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(什么是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，其構(gòu)成要素及其領(lǐng)域)；

2.產(chǎn)品設(shè)計(jì)(什么是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，它的基本要素、基本要求和分類)；

3.環(huán)境設(shè)計(jì)(什么是環(huán)境設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)的類型)。

(6)設(shè)計(jì)師

1.設(shè)計(jì)師的歷史演變

2.設(shè)計(jì)師的知識(shí)和技能要求(設(shè)計(jì)師的藝術(shù)和設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)師的自然和社會(huì)學(xué)科知識(shí)和技能)；

3.設(shè)計(jì)師的類型(橫向分類、縱向分類)；

4.設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任(服務(wù)意識(shí)、倫理意識(shí))。

(7)設(shè)計(jì)批評(píng)

1.設(shè)計(jì)批評(píng)的對(duì)象和主體(兩者的范圍和特點(diǎn)，批評(píng)主體的多重身份)；

2.設(shè)計(jì)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)(設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系參考標(biāo)準(zhǔn)、歷時(shí)性設(shè)計(jì)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn))；

3.設(shè)計(jì)批評(píng)的特殊方式(世博模式、群體批評(píng))；

4.設(shè)計(jì)批評(píng)理論(設(shè)計(jì)批評(píng)理論的產(chǎn)生和發(fā)展，設(shè)計(jì)批評(píng)理論的多樣化)。

世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)歷史的一部分

(1)現(xiàn)代設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育(現(xiàn)代設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展)；

(2)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的萌芽和“工藝美術(shù)”運(yùn)動(dòng)(工業(yè)革命初期的設(shè)計(jì)發(fā)展，英國(guó)的“工藝美術(shù)”運(yùn)動(dòng))；

(3)“新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)”(新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的背景，法國(guó)的“新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)”，格拉斯的四人設(shè)計(jì)組，奧地利的“分離主義者”，德國(guó)的“青年風(fēng)格”運(yùn)動(dòng))；

(4)“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)(“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)的概況和特點(diǎn))；

(5)現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的出現(xiàn)(現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的背景，現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的思想基礎(chǔ)，歐洲的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng))；

(6)包豪斯(建立包豪斯的目的，包豪斯的創(chuàng)始人——沃爾特·格羅皮烏斯(1883-1969)，早期包豪斯——魏瑪時(shí)期)；

(七)工業(yè)設(shè)計(jì)的興起(美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)，建立“計(jì)劃廢除制”和精簡(jiǎn)運(yùn)動(dòng)，消費(fèi)主義和流行風(fēng)格)；

(八)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的職業(yè)化和制度化(戰(zhàn)后工業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)化和設(shè)計(jì)理論的發(fā)展，工業(yè)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的影響)；

(9)富裕社會(huì)與國(guó)際主義風(fēng)格(富裕社會(huì)與國(guó)際主義風(fēng)格、“波普”設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)、國(guó)際主義風(fēng)格的發(fā)展與人體工程學(xué)的發(fā)展)；

(10)世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)(斯堪的納維亞國(guó)家現(xiàn)代設(shè)計(jì))；

(11)現(xiàn)代主義之后的設(shè)計(jì)(國(guó)際主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的衰落，后現(xiàn)代時(shí)期的設(shè)計(jì)，后現(xiàn)代設(shè)計(jì))。

三、試題的難度

容易的問(wèn)題大概30%

大約60%中等難度的問(wèn)題

難度增加10%左右

四.解釋

(1)本次考試是測(cè)試考生對(duì)設(shè)計(jì)理論的掌握程度，考察考生是否掌握了設(shè)計(jì)概論的基本理論，是否具有研究分析問(wèn)題的能力。

(2)題型:單項(xiàng)選擇題10%，選擇題20%，名詞解釋20%，簡(jiǎn)答題30%，隨筆題20%。

(3)閉卷考試，滿分200分；考試時(shí)間120分鐘。

動(dòng)詞 （verb的縮寫(xiě)）考試參考書(shū)目

《設(shè)計(jì)概論》，尹定邦、邵宏主編，湖南科技出版社，2016年12月。

王受之《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》(第二版)，中國(guó)青年出版社。

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