一、考試目的

《學前教育專業(yè)考試大綱》是西北師范大學智行學院2020年由普通高職院校升本的基礎(chǔ)。旨在綜合評估高職院校學前教育專業(yè)及相關(guān)專業(yè)應屆畢業(yè)生是否符合考試大綱規(guī)定的要求，重點考察其對學前教育核心課程學前兒童衛(wèi)生、學前教育、學前兒童發(fā)展心理學等基本概念、基本原理及應用的掌握情況。

二、考試內(nèi)容和要求

學齡前兒童的衛(wèi)生

前言

1.知識點

(1)健康概念的演變

(2)學齡前兒童健康的標志

(3)影響學齡前兒童健康的因素

(4)兒童保育的研究對象和任務

(5)兒童保育的研究內(nèi)容和方法

2.評估要求

(1)理解:健康的進化

(2)記憶:健康；兒童保健的研究對象；兒童保育的任務；兒童保健的研究內(nèi)容。

(3)理解:學齡前兒童健康的標志；影響學齡前兒童健康的因素。

(4)應用:兒童保育的研究方法

靠前章是學齡前兒童的生理基礎(chǔ)

1.知識點

(1)學齡前兒童的生理發(fā)育特點及保護要點

(2)學齡前兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律

(3)學齡前兒童生長發(fā)育的測量與評價

2.評估要求

(1)理解:增長和發(fā)展衡量

(2)記憶:發(fā)展的意義；成長的意義。

(3)理解:學前兒童系統(tǒng)的發(fā)展特點；學齡前兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律；不同體系下學齡前兒童的護理要點。

(4)應用:生長發(fā)育評價

第二章學齡前兒童的心理護理

1.知識點

(1)學前兒童心理保健概述

(2)學齡前兒童常見的心理障礙

(3)學齡前兒童神經(jīng)癥

(4)學齡前兒童的心理障礙

(5)學齡前兒童常見的心理生理障礙

2.評估要求

(1)理解:G.W.BEERS與現(xiàn)代心理健康運動

(2)記憶:學齡前兒童心理健康的標志；學齡前兒童問題行為的特點。

(3)理解:學齡前兒童心理健康的標志；影響學齡前兒童心理健康的因素(生物、心理和社會因素)；學齡前兒童常見的心理生理疾??；學齡前兒童的神經(jīng)癥；學齡前兒童的精神障礙。

(4)應用:學齡前兒童常見的心理障礙

第三章學齡前兒童的飲食營養(yǎng)與保健

1.知識點

(1)營養(yǎng)基礎(chǔ)知識

(2)嬰兒喂養(yǎng)(0-1歲)

(3)兒童飲食(1-6歲)

(4)托兒所和幼兒園的飲食管理

2.評估要求

(1)了解:幼兒園飲食管理

(2)記憶:營養(yǎng)；營養(yǎng)素；需求；供應數(shù)量；生產(chǎn)力養(yǎng)分；非生產(chǎn)性營養(yǎng)素；母乳喂養(yǎng)；學齡前兒童的熱能需求。

(3)了解:混合喂養(yǎng)、人工喂養(yǎng)；為哺乳兒童添加補充食品；學齡前兒童的飲食特點；幼兒園膳食規(guī)劃與評估；兒童食品衛(wèi)生。

(4)應用:幼兒園膳食規(guī)劃與評估

第四章是學前兒童在生活和教育過程中的關(guān)懷

1.知識點

(1)教育過程的衛(wèi)生基礎(chǔ)

(2)幼兒園生活制度的制定

(3)幼兒園生活活動保護要點

(4)幼兒園教育活動中的保育要點

2.評估要求

(1)理解:學習的生理機制；

(2)記憶:幼兒園的用餐計劃和評價；托兒所、幼兒園生命活動保護要點；托幼機構(gòu)教育活動中的保育要點。

(3)了解:幼兒園的用餐計劃和評價；學齡前兒童大腦皮層活動的特點。

(4)申請:制定托幼機構(gòu)生活制度；托兒所、幼兒園生命活動保護要點；托幼機構(gòu)教育活動中的保育要點。

第五章幼兒園建筑和設備衛(wèi)生

1.知識點

(1)幼兒園建筑衛(wèi)生

(2)幼兒園設備衛(wèi)生

2.評估要求

(1)了解:園區(qū)的布局，各個房間的配置

(2)記憶:幼兒園規(guī)劃

(3)理解:室內(nèi)照明和照明

(4)應用:室內(nèi)通風采暖；幼兒園設備衛(wèi)生，包括教具和學習工具衛(wèi)生；玩具衛(wèi)生；衛(wèi)生家具。

第六章學齡前兒童疾病及其預防

1.知識點

(1)學齡前兒童常見疾病及其預防

(2)學齡前兒童常見傳染病、寄生蟲病及其預防。

(3)常見的護理技術(shù)和急救技術(shù)

2.評估要求

(1)理解:傳染病管理

(2)記憶:傳染病的定義；傳染病的特點；傳染病流行的基本環(huán)節(jié)；傳染病管理。

(3)了解:學齡前兒童常見疾病及其預防

(4)應用:學齡前兒童常見癥狀(發(fā)熱、驚厥、嘔吐、腹痛)的識別和治療；學齡前兒童常見傳染病及其預防：學齡前兒童常見寄生蟲病及其預防:常用護理技術(shù)和急救技術(shù)。

(2)學前教育學

靠前章是學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展

1.知識點

(1)西方學前教育機構(gòu)的誕生

(2)中國學前教育機構(gòu)的誕生

(3)現(xiàn)代學前教育機構(gòu)與學前教育發(fā)展

(4)幼兒期的學前教育思想

(5)獨立時期的學前教育思想

(6)多元時期的學前教育思想

(7)當代學前教育思想的演變

2.評估要求

(1)了解:現(xiàn)代學前教育機構(gòu)的誕生以及不同國家和地區(qū)的基本發(fā)展線索

(2)記憶:柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、洛克、盧梭、弗呂貝爾、蒙臺梭利、杜威、皮亞杰、維果茨基等學前教育思想家的基本觀點及后續(xù)影響；陳鶴琴、張學門、張宗麟等學前教育思想家。

(3)掌握:幼兒教育思想在不同階段的發(fā)展演變及其思想淵源

第二章學前教育與社會

1.知識點

(1)社會生產(chǎn)力的發(fā)展和學前公共教育的出現(xiàn)

(2)社會經(jīng)濟制約學前教育的發(fā)展

(3)學前教育服務于促進經(jīng)濟發(fā)展——學前教育的社會效益

(4)學前教育的性質(zhì)受社會政治的影響

(5)社會政治影響學前教育的發(fā)展

(6)文化對學前教育的影響

(7)學前教育對文化的影響

2.評估要求

(1)了解

學前教育發(fā)展與政治的關(guān)系

學前教育發(fā)展與經(jīng)濟的關(guān)系

學前教育發(fā)展與文化的關(guān)系

(2)應用

分析學前教育發(fā)展與當代政治、經(jīng)濟、文化的關(guān)系。

第三章學前教育和兒童

1.知識點

(1)影響兒童發(fā)展的因素

(2)學前教育在兒童發(fā)展中的意義和作用

(3)兒童觀的內(nèi)涵及歷史發(fā)展

(4)兒童活動(生活、游戲、學習)

2.評估要求

(1)了解

遺傳素質(zhì)與兒童身心發(fā)展的關(guān)系

環(huán)境與兒童身心發(fā)展的關(guān)系

(2)記憶

兒童觀的意義和結(jié)構(gòu)

學齡前兒童的各種活動

學前兒童在各種活動中的表現(xiàn)

(3)了解

學前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系

兒童觀的歷史演變

第四章學前兒童的全面發(fā)展

1.知識點

(1)學前兒童體育的功能

(2)兒童生長發(fā)育的特點和規(guī)律

(3)實施學前兒童體育

(4)學前兒童智力教育的基本問題

(5)學前兒童認知發(fā)展理論

(6)實施學前兒童智力教育

(7)學齡前兒童與道德

(8)如何對學齡前兒童進行道德教育

(9)兒童藝術(shù)與學前兒童審美

(10)對學齡前兒童實施美育

2.評估要求

(1)記憶

學前兒童全面發(fā)展教育的內(nèi)涵

學前兒童德、智、體、美教育的內(nèi)涵。

關(guān)于兒童認知發(fā)展的不同理論

(2)應用

學前兒童德育、智育、體育、美育實施要點；

結(jié)合《幼兒園教育指南》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。

(4)理解:學前階段學前兒童全面發(fā)展教育的體現(xiàn)。

第五章托兒所及其發(fā)展

1.知識點

(1)托兒機構(gòu)的目標

(2)蒙特梭利教學法和蒙特梭利學校

(3)高瞻遠矚的課程和高瞻遠矚的項目

(4)雷吉奧課程和雷吉奧學校

(5)華德福課程和華德福項目

(6)《幼兒園教育指南》和五大領(lǐng)域的教學

(7)托兒所和幼兒園物質(zhì)環(huán)境的重要性

(8)托幼機構(gòu)的環(huán)境配置

2.評估要求

(1)記憶:我國托幼機構(gòu)保護和教學的目標；我國幼兒園教學保護的內(nèi)容。

(2)應用:托幼機構(gòu)環(huán)境和設備的教育意義和價值。

(3)領(lǐng)悟蒙臺梭利教學法、前瞻課程、瑞吉歐課程、華德福課程的具體內(nèi)容。

第六章幼兒園教師及其與兒童的互動

1.知識點

(1)幼兒園教師的角色演變

(2)幼兒園教師的專業(yè)特征

(3)幼兒園教師基本素養(yǎng)——基于《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》

(4)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展

(5)幼兒教師與幼兒互動的內(nèi)涵

(6)幼兒園教師與兒童互動的影響因素

2.評估要求

(1)理解:幼兒園教師角色演變的歷史過程；師幼互動與幼兒園教育的關(guān)系。

(2)記憶:幼兒教師的專業(yè)特點；幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的階段和特點。

(3)領(lǐng)悟:幼兒園教師的基本素質(zhì)；師幼互動的意義和價值。

第七章幼兒園、家庭、社區(qū)和小學

1.知識點

(1)家庭教育的地位和作用

(2)影響家庭教育的因素

(3)家長在幼兒園的工作

(4)社區(qū)和社區(qū)教育

(5)學前教育機構(gòu)的社區(qū)工作

(6)青少年凝聚力、學校準備和學校適應

(7)學前兒童入學準備的主要內(nèi)容

2.評估要求

(1)理解:社區(qū)發(fā)展與學前教育的關(guān)系

(2)記憶:家庭對學前教育的影響；年輕人和中年人關(guān)系中的主要問題。

(3)應用:托兒所與家庭的關(guān)系及其意義

(三)學前兒童的發(fā)展心理

靠前章導言

1.知識點

(1)學前兒童心理學是研究什么的科學

(2)為什么幼兒教師要研究學齡前兒童的心理

(3)研究學齡前兒童心理的方法

2.評估要求

(1)記憶:學齡前兒童心理；發(fā)展不平衡；關(guān)鍵期；危機時期；觀察方法；實驗方法；測試方法；調(diào)查方法；會話和作品分析。

(2)了解:學齡前兒童心理發(fā)展的規(guī)律

學前兒童心理學的任務

研究學齡前兒童心理的意義

幼兒教師學習幼兒心理的意義

學習學前兒童心理學的基本原理

(3)應用:掌握和運用研究學齡前兒童心理發(fā)展的方法

第二章是新生心理的發(fā)生

1.知識點

(1)新生兒的心理狀況

(2)新生兒的身體特征

(3)新生兒無條件反射

2.評估要求

(1)記憶:新生兒無條件反射，包括無條件食物反射；無條件防御反射；無條件定向反射；抓握反射；巴賓斯基反射；跳躍反射；強直性頸反射；行走反射；游泳反射。

(2)理解:新生兒心理的條件

(3)掌握:新生兒的身體特征

第三章是幼兒心理學的發(fā)展

1.知識點

(1)嬰兒的生理發(fā)育

(2)嬰兒的運動發(fā)育

(3)嬰兒的心理發(fā)展及其特點

2.評估要求

(1)了解:寶寶身體發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的表現(xiàn)

嬰兒交往行為的發(fā)展過程

(2)記憶:無條件抑制(外部抑制；超限抑制)；條件抑制(回歸抑制；分化抑制；狹義的克制；延遲抑制)；眼手協(xié)調(diào)

(3)理解:嬰兒運動發(fā)展的規(guī)律

嬰兒運動發(fā)展的順序

嬰兒手部動作的發(fā)展規(guī)律

(4)理解:母子互動在嬰兒心理發(fā)展中的作用

(5)應用:嬰兒的心理發(fā)展和教育

第四章是學前兒童的心理發(fā)展

1.知識點

(1)學齡前兒童的生理發(fā)育

(2)學齡前兒童的運動發(fā)展

(3)學齡前兒童的心理發(fā)展及特點

2.評估要求

(1)了解:學齡前兒童的身體發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育特點

學齡前兒童步行、跑步、跳躍和手部動作的發(fā)展特點

學前兒童使用各種器械的運動發(fā)展階段

學齡前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)

(2)記憶:身體活動；自我意識的萌發(fā)。

(3)理解:兒童認識的兩種方式；體育活動對學齡前兒童的意義。

(4)掌握:自我意識和教育方法的突出表現(xiàn)

第五章是學前兒童的心理發(fā)展

1.知識點

(1)學齡前兒童的生理發(fā)育

(2)學前兒童活動的發(fā)展

(3)學齡前兒童的心理發(fā)展及特點

2.評估要求

(1)了解:兒童身體發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點

(2)記憶:游戲

(3)理解:游戲的主要心理結(jié)構(gòu)

想象一下游戲中的具體表現(xiàn)

游戲在兒童心理發(fā)展中的意義和作用

游戲的發(fā)展

(4)掌握:兒童心理的一般特征

幼兒心理特點(幼兒園小班)

初中階段(幼兒園中班階段)兒童的心理特征

幼兒(幼兒園班級)的心理特征

第六章是學前兒童知覺的發(fā)展

1.知識點

(1)知覺在學齡前兒童心理發(fā)展中的意義

(2)學齡前兒童感官的發(fā)展

(3)學齡前兒童知覺的發(fā)展

(4)促進學齡前兒童知覺發(fā)展的因素

2.評估要求

(1)了解:知覺在學齡前兒童心理發(fā)展中的特殊意義和作用是什么

促進兒童認知發(fā)展的方法

如何保護視力，預防近視

了解兒童識別顏色能力的方法

既然寶寶主要探索口腔，如何避免傷害

(2)記憶:認知；認知發(fā)展；認知結(jié)構(gòu)的變化；認知能力的變化；視力；“視覺偏好”；方位感知；“視覺懸崖實驗”；形狀知覺

(3)理解:視覺的發(fā)展

嬰兒觸覺探索的兩種形式

定向知覺的發(fā)展階段

學齡前兒童形狀感知能力的發(fā)展趨勢

兒童對物體形狀的“解讀”

時間感知性能的特點及發(fā)展趨勢

兒童觀察發(fā)展的特點

(4)應用:學前兒童觀察能力的培養(yǎng)

第七章學前兒童注意力的發(fā)展

1.知識點

(1)注意在學齡前兒童發(fā)展中的意義

(2)學前兒童注意力的發(fā)展

(3)學齡前兒童注意力分散的原因及預防

2.評估要求

(1)理解:注意在嬰幼兒心理發(fā)展中的意義和價值

(2)理解:注意力的兩個基本功能

兒童有意注意的形成階段

無意注意的原因

影響有意注意的因素

有意注意的年齡特征

注意質(zhì)量的變化

兒童注意力分散的主要原因

(3)掌握:防止孩子注意力分散

父母幫助孩子提高注意力

第八章學前兒童記憶的發(fā)展

1.知識點

(1)記憶在兒童心理發(fā)展中的意義

(2)學齡前兒童記憶的發(fā)展

(3)兒童記憶的年齡特征和記憶的培養(yǎng)

2.評估要求

(1)理解:記憶與其他心理活動發(fā)展的關(guān)系

(2)記憶:記憶；記憶恢復；再認；繁殖；居??；物體的持久性；延期模仿；記憶跨度；記憶態(tài)度；使用內(nèi)存；情緒記憶；幼兒時期的健忘；記憶上升現(xiàn)象。

(3)理解:記憶的過程

新生兒記憶表現(xiàn)

嬰兒期后期“再現(xiàn)”的主要表現(xiàn)

學齡前兒童記憶發(fā)展的特點

兒童記憶的年齡特征

(4)應用:兒童記憶的培養(yǎng)

第九章學前兒童想象力的發(fā)展

1.知識點

(1)想象的發(fā)生及其在學齡前兒童心理發(fā)展中的意義

(2)學前兒童想象力的發(fā)展

2.評估要求

(1)理解:兒童想象力的萌芽及其出現(xiàn)

想象在兒童心理發(fā)展中的意義

想象的幾種分類

(2)理解:想象產(chǎn)生的條件

兒童無意的想象

重構(gòu)想象的表現(xiàn)

(3)掌握:兒童創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng)

第十章學前兒童思維的發(fā)展

1.知識點

(1)思維的發(fā)生及其在學齡前兒童心理發(fā)展中的意義

(2)學齡前兒童思維發(fā)展趨勢

(3)學前兒童概念掌握的特點

(4)學齡前兒童判斷和推理能力的發(fā)展

(5)學齡前兒童理解力的發(fā)展

2.評估要求

(1)理解:思維的前提

思維在兒童心理發(fā)展中的意義

兒童掌握概念水平的常用方法

概念、判斷和推理的關(guān)系

(2)記憶:思考；直覺行動思維；具體形象思維；抽象邏輯思維；三山實驗；不可逆；以自我為中心；萬神殿；保護。

(3)理解:思維發(fā)生的指示器

思維發(fā)展總趨勢

學齡前兒童思維方式的變化

直覺行動思維的特征

形象的具象思維特征

抽象邏輯思維萌芽的表現(xiàn)

孩子們掌握概念的方式

學齡前兒童掌握概念的特點

兒童班級觀念的發(fā)展過程

學前兒童判斷能力發(fā)展的主要表現(xiàn)

學齡前兒童推理能力發(fā)展的表現(xiàn)

學齡前兒童的演繹推理能力水平

(4)掌握:兒童理解的發(fā)展趨勢

第十一章學齡前兒童的言語發(fā)展

1.知識點

(1)言語在學齡前兒童心理發(fā)展中的意義

(2)兒童言語的發(fā)生

(3)學前兒童言語的發(fā)展

(4)學齡前兒童言語功能的發(fā)展

2.評估要求

(1)背:單詞；高級心理功能；低級心理功能；單詞和句子；單調(diào)重疊；一詞多義；用詞代替句子；電報句；“事件可能性策略”；“語序策略”；非語言策略。

(2)理解:兒童語音準備階段

兒童言語理解的準備

兒童言語(口語)形成階段

詞語和句子的特點

兒童語音發(fā)展的主要表現(xiàn)

兒童詞匯發(fā)展的主要表現(xiàn)

兒童句子發(fā)展規(guī)律

言語功能

兒童口吃的原因

兒童口頭表達能力發(fā)展的表現(xiàn)

第十二章學齡前兒童情緒的發(fā)展

1.知識點

(1)情緒在學齡前兒童心理發(fā)展中的作用

(2)情緒的發(fā)生和初步發(fā)展

(3)兒童的情感發(fā)展

(4)學齡前兒童基本情緒的發(fā)展

2.評估要求

(1)理解:情緒在兒童心理和行為發(fā)展中的作用

嬰兒最初情緒反應的突出特點

情緒發(fā)展的相關(guān)理論

(2)記憶:道德感；美感；理智感；附件；對生活的恐懼；兒童笑聲的類型；附件類型。

(3)理解:情感社會化的趨勢

情感豐富和深刻的表現(xiàn)

情緒自我調(diào)節(jié)的趨勢表現(xiàn)

恐懼發(fā)展的階段

兒童依戀的發(fā)展階段

(4)掌握:兒童情緒發(fā)展的表現(xiàn)

(5)應用:5歲兒童說謊現(xiàn)象分析

第十三章學齡前兒童的社會發(fā)展

1.知識點

(1)學齡前兒童的親子互動

(2)學齡前兒童的同伴交往

(3)學齡前兒童的社會行為

2.評估要求

(1)了解:親子關(guān)系對孩子心理發(fā)展的影響

親子互動機制

父親對孩子發(fā)展的影響

同伴交往的影響因素

社會行為的影響因素

攻擊行為的類型

親社會行為的年齡表現(xiàn)

(2)記憶:親子互動；“同行現(xiàn)場提名法”；平行游戲；聯(lián)合游戲；合作游戲；社交行為；親社會行為；攻擊性行為。

(3)理解:親子互動的影響因素

同伴互動的重要性

(4)掌握:父母教養(yǎng)方式的類型及其對兒童發(fā)展的影響

巴頓的游戲分類

同伴互動的類型

(5)應用:社會行為的培養(yǎng)和訓練

第十四章學齡前兒童的個性發(fā)展

1.知識點

(1)學齡前兒童人格的發(fā)展

(2)學齡前兒童氣質(zhì)的發(fā)展

(3)學齡前兒童性格的形成

(4)學前兒童能力的發(fā)展

(5)學前兒童自我意識的發(fā)展

2.評估要求

(1)理解:人格的心理結(jié)構(gòu)

人格的基本特征

學齡前兒童的能力結(jié)構(gòu)

學齡前兒童通用智力測驗量表

(2)記憶:智力；智商；智力測試的一般能力；特殊能力；自我意識；自我意識；自我評價；自我調(diào)節(jié)。

(3)理解:學齡前兒童人格的年齡特征

兒童自我評價的特點

第十五章學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律

1.知識點

(1)學齡前兒童心理發(fā)展趨勢

(2)影響學齡前兒童心理發(fā)展的因素

2.評估要求

(1)記憶:不自覺的心理活動；隨機心理活動。

(2)理解:影響學齡前兒童心理發(fā)展的因素；“印度狼孩”案。

(3)掌握:學齡前兒童心理發(fā)展趨勢的特點

三、試題的難度

30%左右比較好問

大約50%中等難度的問題

難度增加20%左右

四.解釋

試卷滿分200，考試時間120分鐘。

動詞 （verb的縮寫）書目

①顧。學齡前兒童衛(wèi)生。江蘇教育出版社，2009年版；

②蔡。學前教育導論。華中師范大學出版社，2006年版；

(三)陳，等.學前兒童的發(fā)展心理學.華東師范大學出版社，1995年版。

部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡轉(zhuǎn)載、學生投稿，如有侵權(quán)或?qū)Ρ菊居腥魏我庖姟⒔ㄗh或者投訴，請聯(lián)系郵箱（1296178999@qq.com）反饋。 未經(jīng)本站授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載、摘編、復制或者建立鏡像， 如有違反，本站將追究法律責任！